Dit per...

"Hem d'aprendre a perdre el temps per tal de guanyar-lo" Rosa Sensat

http://wikimujeres.net/sites/default/files/images/Rosa_Sensat.jpg

No volveré a ser joven. Jaime Gil de Biedma

Escolteu el poema recitat pel propi autor a:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/imprescindibles/imprescindibles-jaime-gil-biedma-recita-volvere-ser-joven/879074/

No volveré a ser joven

Que la vida iba en serio
uno lo empieza a comprender más tarde
-como todos los jóvenes, yo vine
a llevarme la vida por delante.

Dejar huella quería
y marcharme entre aplausos
-envejecer, morir, eran tan sólo
las dimensiones del teatro.

Pero ha pasado el tiempo
y la verdad desagradable asoma:
envejecer, morir,
es el único argumento de la obra.

"Poemas póstumos" 1968

La lectura en veu alta

És suficient que el lector digui, oralitzi o pronunciï el text per dir-ne lectura en veu alta? Què més cal perquè la lectura en veu alta sigui eficient, clara, entenedora...?

By hans s

A tots, en algun moment o altre, algun lector o llegidor eficient ens ha pogut captivar amb una lectura en veu alta. Potser recordem i tot el lloc on va produir-se i l’impacte i la sensació en escoltar-lo. Llegir en veu alta no és només la veu, sinó també les pauses, els silencis, l’actitud del lector, la mirada, les entonacions, el ritme, la velocitat, l’articulació...

Per això proposem alguns recursos útils en les pràctiques de lectura en veu alta amb la finalitat d’adquirir confiança i d’acostar la comprensió al receptor.

1. Llegir vol dir comprendre. Qualsevol lector, quan llegeix, dóna significat al text, l’interpreta, l’entén. Consegüentment, l’objectiu de qualsevol lectura en veu alta, ha de ser: Apropar i facilitar la comprensió del text que llegim a algú altre. 
2. Reconèixer la intencionalitat de l’autor del text perquè puguem evidenciar-ho en la lectura. 
3. Recollir l’atenció de l’auditori. Saber obrir i tancar el text oral, tenint en compte la importància del moment immediatament previ i posterior a la lectura. 
4. Respectar les unitats de significat de què es componen les frases (com ara no fragmentar el subjecte, per llarg que sigui; els complements del nom, etc.) 
5. Canviar la velocitat durant la lectura de manera que pugui llegir-se més de pressa la informació que no es consideri rellevant o alentint la lectura en la informació important. 
6. Fragmentar sil·làbicament una paraula o expressió que es vulgui destacar. 
7. Marcar amb canvis de to la informació rellevant del text. 
8. Entonar de forma ascendent les frases interrogatives i admiratives. 
9. Entonar de forma descendent els finals de frase afirmativa. 
10. Avançar la mirada en el text per evitar vacil·lacions o interrupcions.

Basat en: FERRAN, F. “La lectura en veu alta, un recurs pont entre l’escrit i l’oral”, dins Actes de les Jornades sobre l’ensenyament de la llengua oral”, 8 i 9 d’octubre de 1997, UB.

Entrada recollida de documentació no editada.

Palabras para Julia - José Agustín Goytisolo

Tú no puedes volver atrás
porque la vida ya te empuja
como un aullido interminable.

Hija mía es mejor vivir
con la alegría de los hombres
que llorar ante el muro ciego.

Te sentirás acorralada
te sentirás perdida o sola
tal vez querrás no haber nacido.

Yo sé muy bien que te dirán
que la vida no tiene objeto
que es un asunto desgraciado.

Entonces siempre acuérdate
de lo que un día yo escribí
pensando en ti como ahora pienso.

La vida es bella, ya verás
como a pesar de los pesares
tendrás amigos, tendrás amor.

Un hombre solo, una mujer
así tomados, de uno en uno
son como polvo, no son nada.

Pero yo cuando te hablo a ti
cuando te escribo estas palabras
pienso también en otra gente.

Tu destino está en los demás
tu futuro es tu propia vida
tu dignidad es la de todos.

Otros esperan que resistas
que les ayude tu alegría
tu canción entre sus canciones.

Entonces siempre acuérdate
de lo que un día yo escribí
pensando en ti
como ahora pienso.

Nunca te entregues ni te apartes
junto al camino, nunca digas
no puedo más y aquí me quedo.

La vida es bella, tú verás
como a pesar de los pesares
tendrás amor, tendrás amigos.

Por lo demás no hay elección
y este mundo tal como es
será todo tu patrimonio.

Perdóname no sé decirte
nada más pero tú comprende
que yo aún estoy en el camino.

Y siempre siempre acuérdate
de lo que un día yo escribí
pensando en ti como ahora pienso.

José Agustín Goytisolo




http://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Agust%C3%ADn_Goytisolo

Canal Multimèdia Blanquerna i Itunes-U

Ja coneixes el canal multimèdia de Blanquerna?  El pots trobar a:  

http://fund.blanquerna.url.edu/multimedia/

Extret de: http://www.url.edu

Ja coneixes el canal de Blanquerna a Itunes-U? El pots trobar a:

http://itunesu.blanquerna.url.edu/

Avaluar resultats de Competència lingüística

 Des de l’àrea de llengua ens recomanem seguir la pauta següent:

· Resultat entre 0 i 3’5.Indispensable cursar el curs del primer semestre i el del segon
· Resultat entre 3’6 i 5.Indispensable cursar el curs del segon semestre
· Resultat entre 5’1 i 7.Aconsellable cursar el curs del segon semestre

Cal recordar que si milloren la competència lingüística, també millorarem el rendiment acadèmic.

Foto de: http://www.flickr.com/photos/courosa/

Els treballs a la universitat

Dir-li a un estudiant que faci un treball sobre..... segurament està mal plantejat ja que, normalment, especifiquem el tipus de treball, les condicions, la forma,... així aquesta tasca a realitzar respon de manera molt precisa als objectius educatius que ens hem fixat a posteriori.

No és el mateix fer un resum, crear una entrada en un bloc, fer una ressenya, fer una memòria, desenvolupar un treball de recerca, fer un vídeo,...

Malgrat la disparitat de tasques hi ha una sèrie de principis bàsics que és important tenir-los presents i per això us adjunto aquest document creat al 2007 a la FPCEE.

En ell trobareu tota una sèrie de consells que cal raonar-los i seguir quan sigui pertinent. Podeu començar a pensar en tot plegat, tenint present els dos punts següents:

• Hi ha algú que hagi escrit o treballat abans el tema del meu interès? Hi deu haver algú que en sap més que jo sobre el tema? Cal doncs cercar i citar fonts abans de posar-nos a treballar.
• Les feines que m'encarreguen les signaré amb el meu nom i això voldrà dir que tot, absolutament tot, el que hi ha en el treball serà obra meva (textos, fotos, vídeos, dibuixos,...) així doncs, per exemple, si utilitzo fotografies(1) que no he fet jo, cal, com a mínim, citar-ne l'autor, si utilitzo frases que no son meves, posar-les entre comentes i citar l'autor,...

(1)No ho dubteu les fotografies no neixen al Google . Són fotografies que provenen de webs i algú les ha fet.

Normativa acadèmica

Podeu accedir a la normativa acadèmica a través de la web de secretaria o clicant a:

http://fpcee.blanquerna.url.edu/secretaria/cat/normativa/FPCEENormativa.pdf

Aquesta la treballarem el segon dia de seminari.

Dijous 3 d'octubre